БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕНТОРСЬКИЙ
КУРС ДЛЯ ФАХІВЦІВ

Психологічні заборони: теорія, діагностичне дослідження та робота зі сценарними проявами

© Авторський курс психолога Марії Фабрічевої

Професійна та теоретична основа курсу

Додатково використовуються окремі концепції схема-терапії Джеффрі Янга, зокрема ранні дезадаптивні схеми, емоційні потреби та способи подолання; модель систем емоційної регуляції Пола Гілберта; принципи травма-інформованого підходу. Ці моделі розширюють можливості аналізу випадку, добору інтервенцій та врахування стану клієнта.

Для кого цей курс

Програма розрахована на фахівців із практичним досвідом і початківців, які мають професійні запитання щодо розпізнавання сценарних заборон, формування й перевірки робочих гіпотез, вибору способів роботи, професійних та етичних обмежень. Курс також буде корисним тим, хто навчається транзакційного аналізу або хоче зіставити концепцію сценарних заборон із моделями основної модальності своєї роботи.

Що передбачає курс

Програма охоплює основні етапи роботи: контрактування, дослідження запиту, формування робочих гіпотез, вибір інтервенцій, супровід змін та аналіз результатів.

Мета курсу

Систематизувати знання та вдосконалити практичні навички дослідження сценарних заборон, формування робочих гіпотез, вибору інтервенцій і супроводу змін з урахуванням запиту, стану та готовності клієнта.

Основні принципи побудови програми

• професійна етика та принцип окейності;
• повага до свободи, гідності й меж учасників і клієнтів;
• психологічна безпека та конфіденційність;
• професійна компетентність і визнання її меж;

ПРОГРАМА КУРСУ

Завдання навчальної частини

Теоретичні основи феномену сценарних заборон

• Короткий огляд теорії життєвого сценарію.
• Розвиток концепції сценарних заборон у транзакційному аналізі.
• Порівняння концепції сценарних заборон із ранніми дезадаптивними схемами, емоційними потребами та способами подолання у схема-терапії.
• Сценарні заборони у контексті травматичного досвіду, емоційної регуляції та сформованих способів захисту.

Дослідження феномену сценарних заборон

• Основні типи сценарних заборон: безумовні, умовно-безумовні та умовні.
• Зв’язок сценарних заборон з его-станами, сценарними рішеннями, драйверами та іншими елементами життєвого сценарію.
• Психологічні, стосункові, соціальні й культуральні чинники формування та активації сценарних заборон.
• Механізми активації та прояви сценарних заборон на рівні думок, емоцій, тілесних реакцій, поведінки й стосунків.
• Зв’язок сценарних заборон з автоматичними реакціями, способами психологічного захисту та стратегіями подолання.
• Способи реагування на сценарні заборони: підкорення, уникнення, протидія та комбіновані стратегії.
• Варіанти дослідження сімейної системи й раннього дитячого досвіду клієнта: емоцій, спогадів, батьківських послань, сімейних правил і сценарних атрибутів.
• Різні підходи до формування й перевірка професійних гіпотез щодо можливих сценарних заборон.

Можливі способи роботи зі сценарними проявами

• Варіанти контрактування на різних етапах роботи.
• Психоедукація та інформування клієнта про сценарні заборони, механізми їх активації та прояви.
• Добір інтервенцій з урахуванням запиту, стану та готовності клієнта.
• Дослідження й поступова зміна автоматичних сценарних реакцій
• Способи зниження впливу або деактивації сценарних заборон, підтримка нових рішень.
• Переноси, супротив, уникнення та можливий саботаж змін у терапевтичному процесі.
• Регуляція емоційного реагування та підтримка результатів нових рішень
• Темп роботи, ознаки надмірного навантаження, ризики ретравматизації та умови залучення іншого фахівця.

Професійна саморефлексія

• Контрпереносні реакції фахівця у роботі зі сценарними заборонами та їхній вплив на терапевтичну взаємодію.
• Розпізнавання власних емоційних реакцій, надмірної залученості, уникнення та прагнення прискорити зміни.
• Активація власних сценарних заборон фахівця: ризики та вплив на професійні рішення.
• Межі відповідальності та своєчасне звернення по професійну підтримку.

ПРОФЕСІЙНИЙ СУПРОВІД

Супервізія у полімодальному багатофокусному підході

Полімодальний багатофокусний формат дозволяє розглядати випадок із різних теоретичних позицій, зіставляти моделі його розуміння та обговорювати можливі способи роботи.

На супервізію можна виносити клієнтські кейси та професійні запитання щодо:

• формування й перевірки гіпотез щодо теми сценарних заборон і супутніх феноменів
• контрактування, визначення цілей і меж роботи;
• вибору, послідовності та своєчасності інтервенцій;
• реакцій клієнта на інформування, конфронтацію, підтримку та пропозицію змін;
• супротиву, уникнення й повторюваних труднощів у терапевтичному процесі;
• темпу роботи, готовності клієнта, ознак перевантаження та ризиків ретравматизації;
• сильних емоційних реакцій клієнта, конфліктів лояльності, сорому, провини, горювання або небажання досліджувати окремі теми;
• власних реакцій фахівця, активації його сценарних заборон
• етичних питань
• результатів роботи та змін після попередньої супервізії
• меж компетентності, відповідальності та потреби у залученні іншого спеціаліста

Умови участі

• Завершена вища освіта не нижче рівня бакалавра за психологічним, клініко-психологічним або медичним фахом
• Практична робота або навчання в одному з напрямів психологічної допомоги чи психотерапії.
• Готовність дотримуватися конфіденційності, професійної етики та меж навчального формату.
• Для винесення клієнтського кейсу: анонімізація матеріалу та поінформована згода клієнта на супервізійний розгляд.

Принципи та межі роботи

Участь у практичних і демонстраційних вправах добровільна та не передбачає обов’язкового розкриття особистого матеріалу. Учасники можуть працювати з навчальним матеріалом або анонімізованими кейсами й не зобов’язані розкривати власну сімейну історію.

Безпека учасників

• ознайомлення з правилами, цілями та межами роботи;
• добровільність участі у вправах;
• врахування реальності у який знаходиться фахівець та безпеки у військовий час
• доступ до способів психологічної саморегуляції;
• пряме обговорення питань безпеки та подальших дій у разі виявлення актуального ризику;
• екологічне завершення кожної зустрічі
• відкритий, професійний зворотній зв’язок

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ

Формат роботи. ОНЛАЙН · ZOOM

Кількість учасників групи: до 12 осіб.

ЗАПИС ЗУСТРІЧЕЙ

Запис передбачено лише для теоретичної частини курсу.

Супервізії та демонстрації записуватися не будуть, виходячи з норм етики, конфіденційності і безпекової рамки для фахівців та їх клієнтів.

Кожна навчальна зустріч триває 3 години / 180 хвилин.

УМОВИ УЧАСТІ

Вартість

СИСТЕМА ЗНИЖОК

АВТОРСЬКА ПРОГРАМА

Авторка і ведуча курсу

Марія Фабрічева

Психотерапевтка, практик транзакційного аналізу (trainee CTA-P), сертифікована супервізорка у полімодальному багатофокусному підході. Менторка, лекторка, ведуча та фасилітаторка терапевтичних груп і груп психологічної підтримки.

Маю понад 10 років офіційно оформленої приватної практики у сфері психологічного консультування, психотерапевтичного супроводу, психоедукації та групової роботи. За цей час провела понад 15 000 годин індивідуальних консультацій і майже 3 000 годин роботи з групами.

Маю вищу психологічну освіту й підготовку з пропедевтики психічних розладів для психологів. Завершила повний курс навчання з транзакційного аналізу в психотерапії (ТА 202-P), маю статус trainee CTA-P і перебуваю на етапі підготовки до сертифікації CTA-P.

Маю базову підготовку зі схема-терапії, додаткову підготовку й практичний досвід застосування принципів травма-інформованого підходу.

Сертифікована психологиня EuroPsy Європейської федерації психологічних асоціацій (EFPA).

Співзасновниця та почесна членкиня Української спільноти транзакційного аналізу (УСТА), членкиня НПА, ITAA та EATA.

Працюю з наслідками травматичного й кризового досвіду, ПТСР і К-ПТСР, втратою та горюванням, наслідками насильства, булінгу, мобінгу, дискримінації, співзалежністю, емоційною залежністю та травматичною прив’язаністю.

Окремий фокус моєї практики: психологічна безпека та психічне здоров’я в умовах війни, зниження ризиків ретравматизації, профілактика вторинної травматизації й емоційного виснаження.

Надаю менторський і супервізійний супровід фахівців сфери психічного здоров’я: розбір складних випадків, прояснення професійної позиції, визначення меж відповідальності, розвиток практики та профілактика професійного виснаження.

У роботі поєдную транзакційний аналіз зі схема-терапією, травма-інформованим підходом і терапією, сфокусованою на співчутті.

Співпрацюю з Dialog Hub, Фондом Олени Пінчук, ГО «Точка опори.ua», ГО «Жінки в медіа», українськими медіа, освітніми платформами та професійними спільнотами.

ПІДТВЕРДЖЕННЯ УЧАСТІ

Сертифікат

Сертифікат про участь у навчально-менторському курсі видається за умови підтвердження завершеної вищої психологічної освіти та участі в усіх шести зустрічах.

Сертифікат підтверджує участь у навчальному курсі, не засвідчує присвоєння окремої професійної кваліфікації та не передбачає автоматичного зарахування годин у межах інших навчальних чи сертифікаційних програм.

Зарахування супервізійних годин

Супервізійні зустрічі курсу не замінюють супервізії у фахівців зі статусом супервізора в окремій модальності, якщо така супервізія передбачена вимогами відповідної навчальної чи сертифікаційної програми.

Для учасників, які навчаються транзакційного аналізу, цей формат не замінює супервізії у фахівців зі статусом PTSTA або TSTA.

Участь у супервізійних зустрічах не означає автоматичного зарахування годин. Можливість зарахування визначається правилами відповідної програми та погоджується з її організаторами.

Авторські права

© Марія Фабрічева / MFabricheva, 2024–2026. Усі права захищені.

Програма курсу є авторським матеріалом. Копіювання, відтворення, публікація, передавання третім особам або використання тексту програми, навчальних матеріалів і методичних розробок повністю чи частково можливі лише з письмового дозволу авторки, крім випадків, прямо передбачених законодавством України.